Международная группа, состоящая из 253 учёных, провела одно из крупнейших генетических исследований на сегодняшний день. Специалисты выявили 74 генетических варианта, которые связаны с обучением в школе или вузе.

Гены, напомним, не являются некой статичной структурой и всё время изменяются. В ходе мутаций, которые далеко не всегда делают гены "плохими", может изменяться их строение и количество копий. Поэтому у разных людей, и даже в организме одного человека, могут присутствовать разные вариации (варианты) одного и того же гена.

"Это исследование основывается на нашей предыдущей работе, в которой мы изучили 100 тысяч человек и обнаружили три генетических варианта. Они были связаны с уровнем образования. На этот раз нам удалось выявить гораздо больше генетических вариантов, связанных с уровнем образования. Так как мы расширили количество участников до 300 тысяч человек", — рассказывает автор исследования Даниэль Бенджамин (Daniel Benjamin).
Учёные объединили результаты исследований по 64 набору данных, проведённых в 15 различных странах. В итоге исследователи выявили генетические варианты, связанные с общей суммой лет обучения человека. Отмечается, что в анализ были включены данные о людях европейского происхождения.
Поскольку изученные гены принадлежали людям исключительно европейского происхождения, то пока неизвестно, будут ли такие результаты верны для людей из других регионов мира, скажем, Африки или Азии.
Тем не менее авторы исследования подсчитали, что 74 генетических маркера, которые они обнаружили, определяют лишь 0,43 процента от общего генетического вклада в школьную успеваемость.
"То, что отдельные генетические варианты оказывают очень слабый эффект на успеваемость является важным открытием, которое подтверждает выводы нашей предыдущей работы", — говорит учёный. И, по его словам, упрощение интерпретации результатов до обозначения их как "гены образования" является ложным.
Однако это не умаляет результатов исследования. Сами по себе генетические варианты, по мнению учёных, не могут прогнозировать, какой будет работа человека в школе или вузе, то есть она по-прежнему зависит только от самого ученика.
При этом они всё же вносят определённый и важный для понимания вклад. По словам Бенджамина, гены могут влиять не столько на когнитивные способности человека, сколько на его личностные качества, скажем, на упорство и настойчивость. Такие особенности личности, в свою очередь, влияют на количество и качество лет, проведённых за школьной партой.
"На уровень образования совокупно влияют и гены, и окружающая среда. Генетические вариации, которые мы обнаружили, отвечают только за небольшую долю различий между участниками в вопросе обучения", — поясняет Бенджамин.
При этом, "полученные результаты позволяют предположить, что генетическое влияние на уровень образования распространяется на тысячи, если не на миллионы генетических вариантов, большинство из которых пока не выявлены", — говорит Бенджамин.
Кроме того, "крошечные генетические различия, которые мы нашли, в конечном счёте, могут помочь учёным понять, почему некоторые люди более подвержены к раннему ухудшению памяти, умственной работоспособности, чем другие", — говорит другой автор научной работы, профессор Института мозга в Квинсленде Петер Виссер (Peter Visscher).
Результаты научной работы были опубликованы в журнале Nature.

vesti.ru