По данным нового исследования, ученики, имевшие в школе хотя бы одного выдающегося преподавателя, когда им было примерно от 9 до 13 лет, с большей вероятностью поступят в высшее учебное заведение, а в дальнейшем заработают больше денег, чем их сверстники, которым не повезло с учителями.
Учёные проанализировали данные о более чем миллионе учащихся. "Эта работа представляет веские доказательства в пользу того, что обучение – действительно долгосрочный процесс и влияние хорошего наставника долгосрочно", – комментирует не принимавший участия в исследовании экономист Радж Четти из Гарвардского университета (Harvard University).
Хорошие учителя воспитывают хороших учеников. Экономист Гэри Чемберлен из Гарварда считает, что, хоть это утверждение и очевидно, представить научные доказательства этого факта было нелегко.
В новом анализе Чемберлен использовал данные из более чем 800 школ из одного района США (на настоящий момент название города и личные данные учеников хранятся в тайне). Набор данных, охватывающих период с 1988 по 2009 год, содержит информацию о тестовых заданиях, выполненных учениками 4-8 классов, а также данные о посещаемости колледжа и доходах выпускников в возрасте 28 лет (у тех, кто учился в школе в ранние годы этого диапазона).
Другие исследователи, в том числе Четти, ранее использовали тот же набор данных и пришли к выводу, что успеваемость ученика прогнозирует уровень его доходов в зрелом возрасте. Но Чемберлен хотел проверить другую гипотезу: простирается ли влияние хорошего учителя на будущее ученика или же ограничивается лишь хорошим написанием школьных тестов? Для этого он разработал алгоритм, позволивший сравнить различные классы в рамках одной школы и различные классы, учившиеся у одних и тех же педагогов.
Когда Чемберлен изучил собранную информацию, он обнаружил, что некоторые учителя постоянно выпускают студентов, которые поступают в колледж. То есть влияние преподавания простиралось во времени куда дальше, чем результаты контрольных.
Помимо всего прочего, у школьников, некогда учившихся у хороших педагогов, во время обучения в колледже были лучшие успеваемость и посещаемость. Скорее всего, это обусловлено теми качествами преподавателя, которые не отражаются в стандартных тестах: учителя дают своим подопечным и жизненные навыки, ведущие к успеху. Образование, полученное у хорошего педагога, также приводило и к увеличению годового дохода учеников в возрасте 28 лет. Правда, увеличение колеблется в районе 1%.
К сожалению, нынешнее исследование не даёт понять, какие именно качества учителя оказывают положительное влияние на будущее учеников. Будущие изыскания должны помочь найти ответ на этот вопрос. Кроме того, можно будет выяснить, определяется ли выбор хорошего учителя какими-то социальными и экономическими условиями жизни ученика (например, уровнем образования его родителей).
"Одному учителю может достаться класс трудных детей, а другому – ученики, чьи родители активно участвуют в образовании своих детей и требуют высокого уровня обучения, – считает Четти. – В таких случаях различия в результатах будут очевидны и не будут зависеть от педагога".
Автор исследования Чемберлен не ожидает, что результаты его исследования как-то повлияют на политику оценки преподавателей. Но всё же он надеется, что его выводы смогут помочь школам при приёме на работу и продвижении по службе новых преподавателей.

vesti.ru